Занятия 10-19

Занятие №10
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
В игровой форме учить осваивать топающий и спокойный шаг, двигаться врассыпную, не сталкиваясь друг с другом, легко, без напряжения; вызвать желание слушать музыку и живо реагировать на ее характер.
Материал.
Картинки (светофор; дети, танцующие парами). Фланелеграф, плоскостная фигура сороки. Металлофон, колокольчики
Ход занятия
Дети с воспитателем "приезжают" к залу на машине, гудят. Музыкальный руководитель встречает их со словами: "Как я рада, что вы ко мне приехали! На чем же вы ехали?" Дети отвечают: "На машине".
М.р. Ну, раз вы сегодня ко мне на машине приехали, тогда будем ездить по дорожкам, только смотрите, не столкнитесь, у каждого своя дорога.
А на дороге светофор...
(Показывает картинку)
С виду грозный и серьезный,
Очень важный светофор.
С перекрестка, с перекрестка
На меня глядит в упор.
Все, что хочет он сказать,
Можно по глазам его понять.
Различать ты должен ясно
Цвет зеленый, желтый, красный!
Звучит песня "Машина", муз. Т. Попатенко, сл. Н. Найденовой (Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965). Дети под музыку осваивают топающий шаг, учатся останавливаться тогда, когда мелодия перестает звучать.
М.р. Какие вы ловкие шоферы! Никто не столкнулся, и останавливались вместе с музыкой! А теперь выходите из машин и пойдем гулять, но не по одному, а кто с кем хочет - за руку. А чтобы было веселее, гулять будем под музыку, только она будет меняться. Послушайте!
Предлагает детям присесть на ковер и послушать. Исполняет танец на муз. "По улице мостовой" в обраб. Т. Ломовой, сл. Н. Найденовой (Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965). Обращает внимание детей на то, что мелодия звучала сначала спокойно, тихо, а затем - громко и весело.
М.р. Когда музыка будет звучать спокойно, мы станем гулять парами, а когда весело - попляшем: повернемся, друг к другу лицом, возьмемся за руки "лодочкой" и потопаем ножками. (Показывает картинку, на которой изображены дети, исполняющие парами спокойный танец) Вот как мы весело плясали, даже сороку разбудили. (Прикрепляет к фланелеграфу плоскостную фигуру сороки) Сейчас я у нее спрошу, где она летала, что видела? (Исполняет русскую народную прибаутку "Сорока - сорока"7/Учите детей петь. Сб. М., 1986- без музыкального сопровождения)
Где же была сорока? Да, далеко! Что делала? Правильно, кашку варила. Кого кормила? Деток. Давайте вместе спросим у сороки, где она была. (Дети вместе с музыкальным руководителем подпевают песню, точно передавая чередование восьмых и четвертых нот) Какая сорока молодец! О своих птенчиках-детках позаботилась: кашкой накормила, гостей пригласила... А кто о нас позаботится, кто нам оладушки напечет? Правильно, наша добрая, ласковая бабушка. Давайте споем о ней ласковую песенку "Ладушки".
Предлагает спеть песню сначала всем вместе, а потом трем-четырем детям. Учит протягивать ударные слоги в словах "ладушки", "бабушка", "оладушки", "поливала", "давала".
М.р. Отгадайте, какая песня прозвучит теперь. (Играет мелодию песни "Дождик", дети узнают ее)
Скажите, какой сейчас пойдет дождь - большой или маленький? (Играет в 1-й и 2-й октавах) Сейчас дождик будет звучать на большом и маленьком колокольчиках. А теперь послушайте, как звучит "дождик" на металлофоне. У большого дождика низкое звучание, а у маленького - высокое, тоненькое. Давайте споем песенку про дождик. (Дети поют, педагог следит за тем, чтобы они пели весело, легко, естественно, слышали друг друга.)
Очень хорошо пели, весело. Теперь можно поиграть. Если начнется дождик, бегите поскорее в домик, чтобы он вас не намочил. Проводится игра "Солнышко и дождик". Необходимо акцентировать внимание на взаимоотношениях детей: убегать, занимать свободный стульчик не споря за место.
М.р. Промокли? Сейчас потрогаю ваши головы - не мокрые ли? Как хорошо мы сегодня пели, гуляли, играли! Не устали? Тогда приходите еще. А сейчас садитесь в машину - и в группу, до свидания!



Занятие №11
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Учить движениям с платочком. Продолжать учить слышать начало и конец музыкального произведения и начинать и прекращать движения в соответствии
В пении учить детей прислушиваться к интонации взрослого, подводить к устойчивому навыку точного интонирования несложных мелодий. Следить за детьми которые плохо проговаривают слова, поют излишне громко, неестественным голосом. Добиватся выразительного исполнения. Развивать у детей желание самостоятельно петь с музыкальным сопровождением и без него, учить петь слаженно в ансамбле.
Материал.
Кукла, красиво оформленная коробка. Платочки (на каждого ребенка)
Ход занятия
Дети с воспитателем приезжают в музыкальный зал на машине, напевая песенку
Т. Попатенко "Машина".
М.р. Здравствуйте! Как долго вы ехали, мы с Машей вас уже заждались. Пойдемте, поздороваемся с куклой!
Дети входят в зал, выражая радость оттого, что вновь встретились с Машей.
М.р. А здороваться мы будем по музыкальному - пропевая каждый свою мелодию-песенку
Дети напевают, педагог хвалит их за смелость, ласковое исполнение, напевность.
Маша. Я так соскучилась по ребятам. Решила их порадовать, принесла вот эту красивую коробочку
М.р. (удивленно). Что же в коробочке? (Меняет интонацию на загадочную) Сейчас загляну в нее. (Восхищенно) Ой, какие красивые платочки! Маша, это для того, чтобы нос вытирать или рот? Нет? Значит, эти платочки для игры и для пляски. (Вынимает один платочек, рассматривает его вместе с детьми, предлагает сказать, какой он)
Дети. Голубой, легкий, маленький, мягкий и т.д.
М.р. (дополняя ответы детей). Воздушный, летящий, шелковый. У него четыре уголка. Можно взять за один и погулять, подняв платочек и любуясь. Вот так! (Показывает) А можно взять за два уголка и спрятаться за платочком. давайте с ними погуляем, а потом спрячемся от куклы.
В игре "Прятки" дети под музыку пляшут с платочками (по показу педагога), а с окончанием музыки берут платочек за два уголка и закрывают им лицо. Кукла их ищет. Дети выражают восторг. Играют 3-4 раза. В заключение педагог показывает, как собирать платочки за два уголка.
М.р. Как вы хорошо плясали! Машеньке тоже захотелось поплясать. Кто хочет спеть кукле веселую плясовую мелодию?
Воспитатель. А можно я попробую?
(Берет куклу за руки, радостно напевает любую мелодию на слоги "тра-ля-ля")
М.р. Какая веселая мелодия! Кто еще хочет спеть? (Дети поют по желанию) Машенька, сядь, отдохни, а дети споют тебе свои любимые песенки.
Дети самостоятельно называют знакомые песни ("Петушок", "Дождик", "Ладушки", "Сорока", "Машина"), исполняют их по желанию хором или по одному.
М.р. Ну а теперь пойдем гулять в парк. Как и в прошлый раз, будем гулять парами, кто с кем хочет.
Дети два раза исполняют танец "Сапожки". Затем воспитатель берет руль и сигналит. Все уезжают в группу на машине.





Занятие №12
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Учить переходить от движения к движению, ориентируясь на динамику музыкальной фразы. Развивать инициативу, побуждая к самостоятельному варьированию несложных мелодических оборотов, построенных на нескольких звуках. добиваться ровного звучания голоса, не допуская крикливого пения.
Материал.
Платочки (на каждого ребенка). Собака (мягкая игрушка).
Ход занятия
Дети с воспитателем приезжают на машине. Остановка "Музыкальный зал".
М.р. Что за шум! Дети приехали! Очень рада вас видеть! Здравствуйте! Сегодня можно немного покататься, проезжайте в зал.
Проводится игра "Автомобиль", в ходе которой дети учатся передавать в движении образ "автомобиль едет", упражняться в шаге на всей ступне, в прекращении движения с окончанием музыки. Педагог обращает внимание на то, чтобы дети держались прямо, колени у них были мягкие, слегка согнутые, продвижение вперед небольшое.
М.р. Смотрите, на стульях платочки лежат.
Смотрите, смотрите, платочек какой!
Он весело кружится над головой.
Платочек веселый решил погулять,
Он может еще вместе с нами плясать,
Возьмите каждый по одному платочку за уголок Молодцы! Никто не спорил, все были вежливы. Пойдемте, погуляем, полюбуемся на них, а потом попляшем, кто как умеет.
Упражнение "Гуляем и пляшем", муз. М. Раухвергера (Музыка и движение: Сб. М., 1981). дети изменяют движение со сменой характера музыки, самостоятельно выполняют знакомые им плясовые движения, останавливаются с окончанием музыки. Педагог напоминает, как нужно складывать платочки. Пока дети с воспитателем складывают и собирают платочки, музыкальный руководитель берет собачку и воспроизводит ее лай.
М.р.
Живет в нашем доме
Чудесный щенок
Увидев его,
Я бегу со всех ног.
И хочется мне
Вместе с ним поиграть
И ушки мохнатые
Чуть потрепать.
Ты, собаченька, не лай, моих деток не пугай! дети, вы не знаете, как зовут собачку? Нет? А я знаю. Жучка! Сейчас я вам про нее песенку спою.
Музыкальный руководитель исполняет песню "Жучка", муз. Н. Кукловской, сл. Е. Федорченко (дошкольное воспитание. 1997. ! 10), обращает внимание на ласковый, спокойный характер песни, на звукоподражательный характер вступления. Предлагает повторить слова с трудным произношением ("острые", "шерстка пестрая", "хвостик закорючкой"). Исполняет песню еще раз.
М.р. Давайте споем Жучке наши любимые песенки, порадуем ее. Может быть, ей понравится, и она опять придет к нам в гости.
Дети по желанию исполняют песенки "Дождик", и др. Педагог добивается чтобы они пели с выразительным лицом.
М.р. Молодец, Жучка, внимательно слушала! А теперь посмотри, как дети плясать умеют. Становитесь свободно на ковер, повернитесь к нам с Жучкой лицом, ножки поставьте вместе. Плясовая музыка будет звучать то громко, то тихо, а воспитатель покажет, какие движения нужно выполнять.
Пляска "Пальчики и ручки" под русскую народную мелодию "Ой, на горе-то" обраб. Т. Ломовой (Музыкальные игры и пляски в детском саду Л., 1963) исполняется по показу воспитателя. В зависимости от динамического изменения в музыке дети учатся переходить от движения с малым напряжением к движению с большим напряжением, Например, стучим по полу носком - топаем ногами.
М.р. Жучка, нам пора в группу. Дети обязательно придут к тебе в гости еще раз. Давайте ласково попрощаемся с собачкой; погладим ее. Приходите к ней опять. Дети прощаются и спокойно выходят из зала.




Занятие №13
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Вызвать .эмоциональный отклик на песню печального, грустного характера, развивать умение высказываться об эмоционально-образном содержании музыки. Вырабатывать устойчивое слуховое внимание,  реагировать на динамические оттенки в музыке.
Материал.
Собака (мягкая игрушка). Платочки и колокольчики (на каждого ребенка). Фланелеграф, плоскостные фигурки зайчика и овощей.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит  за детьми в группу.
М.р. Здравствуйте! Помните, что вас приглашала в гости собачка? Как ее зовут? Правильно, Жучка! Пойдемте в гости к Жучке.
Дети вместе с взрослыми идут в музыкальный зал, где на скамеечке сидит игрушечная собачка.
М.р. Давайте с Жучкой поздороваемся, споем ей напевно, ласково: "Здравствуй, Жучка!" (Дети поют, каждый на свой лад. Главное, чтобы все приняли участие). Жучка очень любит песни. Сейчас мы встанем вокруг нее и споем все вместе.
Музыкальный руководитель а капелла исполняет песню "Жучка", вовлекает в пение всех детей, добивается от них ласковой интонации в пении.
М.р. Повеселела Жучка, хвостиком завиляла. Вы не будете ее обижать? Хорошо. Двайте потанцуем для нее. Смотрите, здесь на стульях платочки лежат, а тут колокольчики. Сейчас мальчики будут музыкантами и помогут мне сыграть плясовую (подзывает их к фортепиано), а девочки попляшут с платочками. Потом они поменяются ролями.
Напоминает, как нужно держать колокольчик. Музыкальный руководитель и мальчики играют плясовую "Ах вы, сени", а девочки и воспитатель пляшут. Музыкальный руководитель напоминает девочкам, что платочки тоже должны танцевать. Пляска исполняется 2 раза. Затем дети сами кладут предметы на стулья.
М.р. А теперь присядем на ковер, отдохнем и послушаем знакомую нам "Осеннюю песенку". Только петь буду не я, а детский хор. Сейчас поставлю кассету, и песня зазвучит. (Дети слушают песню 2 раза) Как пели дети? Спокойно, тихо, дружно. А вы так умеете? Дети пели хорошо, потому что очень старались. Давайте и мы постараемся спеть песенку про Петушка ласково, дружно. (Дети хором вместе с музыкальным сопровождением исполняют песню "Петушок") А теперь весело, шутливо споем песенку "Дождик". Как замечательно пела Юля! Она даже в такт головой кивала. А у Юры голос был тоненький, ласковый. И ты, Катя, молодец! Все молодцы! И у нас скоро будет дружный хор. А что такое хор? Это когда дети поют все вместе дружно, красиво, слышат друг друга, не кричат и не поют громко. А сейчас слушайте, я расскажу вам одну историю. (По ходу рассказа выкладывает на фланелеграфе плоскостные изображения овощей и зайчика)
Летом на огороде выросли на грядке капуста и морковка. Прискакал зайчик, погрыз капустку, поел морковку и - скок, скок, скок, скок - ускакал в лесок! Не скачи в лесок (грозит пальцем), посиди часок, песенку про себя послушай.
Музыкальный руководитель исполняет песню "В огороде заинька", муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкелъ (Учите детей петь: Сб. М., 1986). Следит за тем, чтобы дети откликались на знакомые образы живо, эмоционально, по окончании мелодии на высокой ноте (на высокой интонации голоса) повторяли: "Скок, скок, побежал в лесок!" Предлагает детям повторить песню еще раз вместе с ним.
М.р. Песенку про зайчика послушали, а теперь поиграем с ним. Берите со стульев колокольчики. давайте покажем зайчику как мы можем - громко и тихо - звенеть.
Ты звени, колокольчик, тише -
Пусть тебя никто не слышит!
Ты сильней звени, звонок,
Чтобы зайка слышать мог!
Организуется музыкально-дидактическая игра "Тихие и громкие звоночки" (Музыка в детском саду Вып. 2. М., 1965). Игра повторяется 2-З раза: сначала звучит только текст, затем музыка.
Воспитатель берет в руки Жучку и громко лает. Заяц (в руках у музыкального руководителя) прячется за фланелеграфом. Музыкальный руководитель разводит руками.
М.р.
Заинька, зайка,
Маленький зайка.
Зайка трусишка,
Всех он боится...
Ты, собачка, не лай
И зайчонка не пугай!
Мы сейчас гулять пойдем
И тебя с собой возьмем.
Дети, а Жучка не умеет вести себя на занятии: громко лает, шумит. Придется взять ее в группу и научить, как надо себя вести. Вы мою собачку не обижайте, заботьтесь о ней. А в следующий раз возьмите ее в музыкальный зал. Хорошо? Ну, вот и молодцы! Буду вас ждать. До свидания!
Воспитатель и дети выходят из зала, унося Жучку.




Занятие №14
"___"______________ 200__г. Группа №___

Программное содержание.
Продолжать развивать навыки выразительных движений: ритмично ходить под музыку бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга, не шаркать ногами. Учить внятно пропевать слова, понимая их смысл, правильно произносить гласные и согласные в конце и в середине слов. Формировать навыки коллективного пения (одновременно начинать и заканчивать песню, не отставать и не опережать, петь дружно).
Материал.
Собака (мягкая игрушка), Петрушка и зайка (игрушки бибабо).
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем подходят к музыкальному залу. В руках одного ребенка собачка Жучка.
М.р. Доброе‚ утро, дети! Жучка! (Радостно) Здравствуй! Ну что, дети, научили Жучку вести себя хорошо? Я рада! Проходите... Посадим Жучку на скамеечку, пусть посмотрит, что мы будем делать. А мы...
Раздается шум. Музыкальный руководитель удивленно оглядывается по сторонам, заглядывает за фортепиано и там надевает на руку Петрушку
Петрушка (прыгает, шумит, балуется, хвалится).
Я Петрушка-молодец,
На макушке бубенец.
Выйду, выйду, попляшу,
Позабавлю, посмешу!
М.р. Ну вот, Петрушка, мы научили Жучку хорошо себя вести, а теперь придется учить тебя. Что ты делаешь?
Петрушка (гордо). Кручусь, прыгаю, шалю, шагаю - никогда не унываю.
М.р. (укоризненно). Разве так нужно бегать и шагать? А шуметь в музыкальном зале и вовсе нельзя. Почему дети? Правильно, можно музыку не услышать. Если будешь баловаться, ничему не научишься. Посиди, на детей посмотри, поучись, как надо себя вести.
Проводится игровое упражнение "Ходьба и бег" под латвийскую народную мелодию. Дети заигрывают с Петрушкой, а при перемене музыки убегают от него. Характер зыки способствует формированию четкого шага, устремленного бега: дети учатся самостоятельно менять характер движения с изменением характера музыки: ходить и бегать по направлению. Упражнение повторяется 2-3 раза.
М.р. Вот так, Петрушка! Если ты будешь шуметь, зайчика испугаешь. Он у нас трусишка и всего боится.
Петрушка. А где он? Я его сейчас позову. (Кричит нарочито громко) Зайчик!
М.р. Не так! Не так! Как нужно позвать Зайчика?
Дети. Тихо, ласково.
М.р. Правильно! Тихо, ласково, вежливо давайте так и позовем зайчика. (проигрывает мелодию первой фразы песенки "Заинька". русская народная мелодия  в обработке Ан. Александрова. Появляется Зайка)  Здравствуй, Зайка! Мы про тебя сейчас песенку споем.
Песню дети разучивают без музыкального сопровождения. Музыкальный руководитель учит чисто интонировать большую секунду, петь не спеша, выделять слоги в словах "заинька". Предлагает детям спеть одному самостоятельно.
Петрушка (хвастливо). Я тоже умею петь. Я знаю песенку "Ладушки". Сейчас (Поет очень громко)
М.р. Правильно пел Петрушка? Нет? Почему? Очень громко? Нескладно? Не слушал музыку? А как надо? Молодцы! Конечно, ласково, протяжно, спокойно. Слушай, Петрушка, мы сейчас правильно споем твою песенку. (Дети хором под музыку исполняют знакомую им песню "Ладушки") А про кого вам еще хочется спеть? Про собачку Жучку? Хорошо. Только начинайте петь все вместе, дружно. (Дети исполняют песню "Жучка") Петрушка, а теперь мы покажем тебе, как умеем плясать. Ты тоже учись! (Дети продолжают разучивать танец "Пальчики и ручки" по показу воспитателя)
Петрушка. Да! Вы поете, играете, танцуете, слушаете музыку, и никто не шумит, не шалит. Мне очень понравилось у вас на музыкальном занятии. Можно я еще приду? Я не буду баловаться!
Дети. Приходи, Петрушка, мы всегда рады тебе!
М.р. Конечно, приходи! А сейчас пора прощаться. До свидания!




Занятие №15
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Учить узнавать песни по вступлению, различать изобразительные моменты (капельки дождя и т.п.), средства музыкальной изобразительности (темп, динамика). Развивать образную речь детей.
Материал.
Петрушка (игрушка бибабо). Платочки (на каждого ребенка). Треугольник
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит в группу. Дети, по предварительной договоренности с воспитателем, уже ждут его, собравшись в кружок
М.р. Доброе утро! Вижу, вы уже собрались. Вы не забыли, что в зале вас ждет Петрушка? Надевайте чешки, и идем на музыкальное занятие. (У зала) Посмотрите на меня. Глаза у вас веселые. Входите. (Удивленно) Где же Петрушка? Вот проказник! Куда-то спрятался. Давайте его позовем. Петру-у-шка!..
Дети находят Петрушку на подоконнике, среди цветов, радуются ему.
Петрушка. Я принес веселый бубен, под него плясать мы будем. Вот платочки: желтый, голубой... Выбирай себе любой!
Дети самостоятельно выбирают платочки и исполняют плясовую под русскую народную мелодию "Из- под дуба" (в записи). Дети пляшут по показу взрослых, используя знакомые им плясовые движения, следя за платочком взглядом, выразительно. Если кто-то из детей затрудняется, музыкальный руководитель берет его за руки и пляшет с ним.
Петрушка. А я еще принес вам музыкальный инструмент! Это треугольник! Его голос похож на звук колокольчика. Послушайте!
Как нежно и звонко он звучит!..
Музыкальный руководитель исполняет песню "Алый платочек" (чешская народная мелодия в обраб. Шетестика / Дошкольное воспитание, 1989. №5). Воспитатель и Петрушка играют на треугольнике.
М.р. Какая плавная мелодия! Это вальс. (Дети сначала слушают, затем плавно кружатся, импровизируя танец) Ваши платочки так нежно, плавно, как перышки, кружились под эту мелодию! Один был очень легким, другой - воздушным, третий - плавным... Станцуем еще раз, как принцы и принцессы (дети танцуют) Петрушка, сейчас дети споют свои любимые песенки. Но сначала сядем на стулья, ведь петь можно и стоя, и сидя, только сидеть нужно правильно.
Если хочешь сидя петь,
Не садись ты, как медведь.
Спину выпрями скорей,
Ноги в пол упри смелей.
Раз! Вдох! И запел,
Птицей звук полетел.
Руки, плечи - все свободно,
Петь приятно и удобно.
Слушайте внимательно музыку и угадывайте, какая песенка звучит.
Поочередно исполняет песни "Жучка", "Петушок", "В огороде заинька". Музыкальный руководитель формирует у детей навык чистого интонирования, отрабатывает естественность звучания, активизирует всех детей, развивает эмоциональную отзывчивость.
М.р. Смотрите, солнышко выглянуло. Сейчас мы пойдем гулять. Но если пойдет дождь, каждый убежит в свой домик. Момент, когда начнется дождик, нам подскажет музыка. "показать дождик" поможет треугольник. Вот послушайте, как это звучит.
Проводится игра "Солнышко и дождик". Игра повторяется 2-З раза.
М.р. Ну вот дождик и кончился! Можно и по-настоящему пойти гулять. Давайте разделимся на пары, прогуляемся по залу итак - парами - пойдем в группу. До свидания!


Занятие №16
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Учить находить похожие и различные по настроению образы в разных видах искусства; определять тембры музыкальных инструментов, передающие характер пьесы; развивать воображение (в движении).
Материал.
Петрушка (игрушка бибабо). Осенние листья. Металлофон, треугольник.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу. Они уже ждут его.
М.р. Доброе утро, дети! Я пришла за вами, в музыкальном зале нас ждет Петрушка. (дети подходят к залу, где на стуле сидит Петрушка, а на полу разбросаны осенние листья) Здравствуй, Петрушка! (Очень весело) Как у тебя красиво! Мы сейчас гулять пойдем, тебе букетик соберем!
Выйдем, выйдем погулять,
Погулять в лесочке.
Будем листья собирать,
Собирать листочки.
Много листьев соберем,
Желтеньких и красных,
Мы букетик наберем
Из листочков разных.
Дети под "Осеннюю песенку" Ан. Александрова собирают листочки (по одному, составляют с воспитателем букет и дарят Петрушке).
Петрушка. Большое спасибо, мои дорогие! Какие вы молодцы! Ой, кажется, пошел дождик. (Музыкальный руководитель на фортепиано и воспитатель на треугольнике исполняют пьесу "Дождик") Смотрите  сколько луж оставил дождик! Как же гулять?
М.р. Ничего, мы лужи обойдем! Воспитатель и музыкальный руководи тель проговаривают стихи ритмическим говорком. Задача - развивать воображение детей, тренировать в ритмичном шаге.
Зашагали ножки
По сырой дорожке.
Если лужа велика,
Она видна издалека. .
(Дети идут за воспитателем)
Обойдем мы лужу,
Выберем, где суше.
(Дети обходят воображаемую лужу)
Маленькую лужу
Обходить не нужно.
Становитесь, детки, в ряд,
Перепрыгнем все подряд! Прыг! .
(Дети перепрыгивают на "сухое" место.)
М.р. (подзывая детей к фортепиано).Петрушка, видишь, какие дети молодцы: ножки не замочил. Ой, Петрушка, а что у тебя за ящичек?
Петрушка. Это не ящичек, это музыкальный инструмент! Называется он металлофон.
М.р. Петрушка, мы этот инструмент знаем. Мы на нем играли песню о дождике. Вот послушай, как стучат дождевые капли (играет) Это капельки маленькие (играет). А сейчас (играет) большие капли. Все быстрее и быстрее капают. Сильный большой дождик! Ой, сколько воды! Ручейки побежали. Послушайте! (играет несколько раз гамму до-мажор в нисходящем движении глиссандо) И опять дождь. Скажите, это какой дождик? (Проигрывает мелодию маленьких капель. Повторяет вопрос, помогая детям уточнением: большой дождик или маленький?) На каком еще музыкальном инструменте можно "сыграть дождик"?
Дети. На треугольнике!
М.р. Правильно! Молодцы! Сейчас воспитатель поможет мне сыграть вступление к песенке "Дождик", а вы споете. (Дети поют, музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они передавали веселый характер песенки, пели слаженно, естественными голосами, в умеренном темпе, правильно брали дыхание между музыкальными фразами) Сегодня мы будем петь стоя. А все ли умеют правильно стоять?
Если хочешь стоя петь,
Головою не вертеть.
Встань красиво, подтянись
И спокойно улыбнись.
Раз! Вздох! И запел,
Птицей звук полетел,
Руки, плечи - все свободно,
Петь приятно и удобно!
Вот как хорошо вы выпрямились, встали ровно. А как улыбаетесь приветливо! Какую же песенку мы еще споем? Про собачку? Хорошо.
Дети хором, под музыкальное сопровождение исполняют уже знакомую им песню "Жучка", а музыкальный руководитель обращает внимание детей на звукоподражательный характер вступления, ласковые интонации.
М.р. Очень дружно пели, ласково. Музыку слушали. А теперь, пришло время поплясать.
Воспитатель и дети исполняют танец "Пальчики и ручки"; музыкальный руководитель учит их реагировать на динамические изменения в музыке, на смену ее частей, переходить от движения с малым напряжением к движению с большим напряжением, и наоборот, закрепляет понятия "слабо - сильно", "тихо - громко", упражняет в несложных плясовых движениях.
М.р. Какие молодцы! Встали свободно, никто никому не мешал, все улыбались и голову держали прямо. Сейчас вы пойдете гулять, но смотрите (лукаво), не промочите ноги! До свидания!




Занятие №17
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Продолжать учить замечать смену характера музыки, средства музыкальной выразительности, передающие образ. Познакомить со звучанием нового музыкального инструмента - дудочки. Как и на предыдущих занятиях, учить передавать ласковый характер песни, вырабатывать напевное звучание.
Материал.
Петрушка (игрушка бибабо). Дудочка. Шапочка зайчика. Зайчик (мягкая игрушка). Колыбелька.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу, здоровается и напоминает, что их ждет Петрушка. Он опять принес что-то интересное.
М.р. Дети, давайте поедем к Петрушке в гости на машине. (Воспитатель и дети идут в музыкальный зал топающим шагом, напевая песенку) Здравствуй, Петрушка! Что ты прячешь за спиной?
Петрушка. Не покажу! Сначала загадку отгадайте!
Очень весело поет,
Если дуете в нее.
Все на ней играете
И сразу отгадаете.
Ду-ду, ду-ду-ду.
да-да, да-да-да,
Так она поет всегда.
Не палочка, не трубочка,
А что же это?
Дети. Дудочка!
Петрушка. Молодцы! Отгадали, это действительно дудочка!
М.р. Какая красивая дудочка! Вам хочется послушать, как она звучит? Слушайте! (Играет) Какой у нее звук? Как она поет?
Дети. Дудочка веселая, громкая.
М.р. Да, она поет тонко, звонко, весело. Я дую в нее и пальцами помогаю себе играть. Покажите мне, как вы понарошку играете. (Дети имитируют игру на дудочке) А теперь спрячьте ее за спину.
Разучивается упражнение "Дудочка", муз. Т. Ломовой. (Музыка и движение: Сб. М., 1981), направленное на совершенствование спокойного шага, мелких движений кисти. Музыкальные образы способствуют активизации воображения детей.
М.р. Нашу дудочку Зайчик услыхал. Вот он, трусишка, выглядывает. Давайте споем про него песенку. Если ему понравится, он к нам прискачет!
Дети исполняют песню "Зайка", русская народная мелодия в обраб. Ан. Александрова. Музыкальный руководитель обращает внимание детей на необходимость эмоционально отзываться на песню ласкового характера, петь в умеренном темпе, протяжно. Перед началом нения предлагает произнести слова: "Заинька, зайка, маленький зайка" на высокой интонации, звонко, протягивая первый слог, что помогает детям начать пение с более высокого звука.
М.р. Вот молодцы, как ласково пели! А какую песенку про Зайчика мы еще знаем? Правильно, "В огороде заинька". Давайте и ее споем. А как нам нужно петь? Конечно, ласково. (Дети исполняют песню хором и по одному) А вы знаете, как скачет зайка? А какие у него мягкие лапки? (Дети сами начинают изображать зайчика в движении) Вот этот зайчик мне больше других понравился! А чтобы он был как настоящий, надену на него ушки.
Ну-ка, зайка, попляши,
Ай да ножки хороши!
Давайте поиграем с зайчиком!
Чтобы поддержать интерес к исполнению знакомой песни, организуется хоровод. Дети, стоя в кругу, поют песню. В центре круга - в огороде - сидит или скачет ребенок-зайчик, с окончанием песни он прыгает из круга. Воспитатель делает вид, то догоняет его. Выбирается новый солист. Игра повторяется 2-З раза.
М.р. Зайка сегодня на вас глядел, с вами пел, играл и немного устал. Пора ему отдохнуть. Давайте его уложим в колыбельку покачаем, споем ему песенку.
Музыкальный руководитель поет песню "Колыбельная зайчонка", муз. В. Карасевой, сл. Н. Френкель (Учите детей петь: 5. М., 1986).
Как на горке, на горе,
Да на зайкином дворе
В колыбельке расписной
Спит зайчонок озорной.
Галка песенку поет,
Колыбельку стережет.
М.р. Подпевайте, дети: баю-бай, баю. Смотрите, он уже заснул. Пойдем в группу тихо, на носочках, чтобы не разбудить зайчонка...




Занятие №18
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Учить слушать и понимать музыку изобразительного характера. Порадовать детей исполнением хорошо знакомых песенок, любимыми играми.
Материал.
Заяц (мягкая игрушка), колыбелька.
Ход занятия.
Воспитатель и дети "приезжают" в зал поезде", гудят за дверью.
М.р. (удивленно). На чем вы сегодня приехали? На поезде? Пока ехали, не промокли под дождем? А вот у меня был дождик, и столько луж теперь. А вы умеете обходить лужи или перепрыгивать через них? Хорошо. Тогда можно гулять. (Проводится игра "Зашагали ножки", 2-3 раза) Ой, смотрите, на скамейке лежит зайка, он весь промок.
Зайку бросила хозяйка,
Под дождем остался зайка,
Со скамейки слезть не мог,
Весь до ниточки промок.
Надо о нем позаботиться. Так его жалко, беднягу, давайте его поближе к батарее посадим, пусть обсохнет и музыку про себя послушает.
Исполняет маленькую сюиту для фортепиано В. Семенова "Зайку бросила хозяйка" (Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965). Музыкальный руководитель обращает внимание детей на то, что музыка печальная, грустная.
М.р. Зайке плохо, он промок и замерз. (Исполняет мелодию второй раз) Прислушайтесь, музыка как будто жалобно вздыхает... А вы не забываете свои игрушки на улице? Вы о них заботитесь? Молодцы! Видите, мелодия может рассказать не только о веселом, но и о грустном, печальном. Пока заинька сохнет, давайте попоем. Сначала вот эту песенку.
Прохлопывает ритм песни "Сорока", артикуляцией (без звука) подсказывает текст детям. Они узнают песню. Затем проигрывает мелодию на блок-флейте и предлагает спеть песню без музыкального сопровождения, учит правильно держать интонацию на одном звуке, заканчивать музыкальную фразу большой секундой.
М.р. Правильно, теперь отгадайте: что это за песенка? ("пропевает" песню "Петушок" без звука, нарочито артикулируя звуки, тем самым, уча детей широко открывать рот, чисто пропевать скачок мелодии на кварту вниз (ля-ми), в словах "гребешок", петь протяжно, в медленном темпе) Ну что ж, зайка, наверно, обсох, отдохнул. Давайте споем песню о нем. (Дети поют русскую народную песню "Зайка" в умеренном темпе, ласково, протяжно, попадая точно в ритм музыки) Зайчик заснул! Пойдемте его разбудим!..
Дети и музыкальный руководитель подходят к зайчику и будят его.
Зайка, зайка, что ты долго спишь?
Зайка, зайка, что ты так сопишь?
Зайка, зайка, заинька, вставай!
Зайка, зайка, с нами поиграй!
Воспитатель берет зайку на руки, он просыпается и догоняет детей, они убегают. Зайка ходит, ищет детей, приговаривая:
Кто тут песни распевал? Зайке спать не давал?
М.р. Зайка, это мы пели. А теперь давайте поиграем. (Проводится игра-хоровод "В огороде заинька" 2-З раза. Ребенок в центре круга держит зайчика в руках.) Зайчик, детям пора домой. До свидания, мы еще придем к тебе в гости.



Занятие №19
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Продолжать учить самостоятельно менять движения со сменой музыкального произведения или музыкальной .фразы, развивать ритмическую четкость, умение понимать и сопереживать музыке грустного, печального характера.
Материал.
Петрушка (игрушка бибабо). Деревянные ложки.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит в группу.
М.р. Здравствуйте, мои дорогие! Как я рада вас видеть! Какие вы симпатичные, аккуратные! Вы куда-то собирались? На занятие? А на какое? На музыкальное? Ну что ж, пойдем! Нас ждет Петрушка. Интересно, что он на этот раз нам приготовил? (В зале) А где же он? Опять куда-то спрятался, проказник! Давайте его позовем ласково. Как у вас хорошо получается! (Предлагает детям звать по очереди, хвалит каждого. Появляется Петрушка)
Петрушка. Здравствуйте! Я - Петрушка-молодец! (Исполняет песню "Петрушка"
М.р. Дети, давайте, и мы о Петрушке споем. (Поют) Молодцы! Петрушка, что у тебя за корзинка? Что в ней?
Петрушка. В корзинке ложки.
М.р. Петрушка, а зачем детям ложки? Они пока не хотят есть.
Петрушка.
Эти ложки не простые.
Эти ложки расписные,
Деревянные.
Вот малиновый листок,
Вот зеленый лопушок,
Красны ягодки вокруг
Издают веселый стук!
М.р. Да, эти ложки музыкальные.
Поверну их спинками - спинками-горбинками.
За ручку возьму - весело играть начну.
(Петрушка-воспитатель исполняет под аккомпанемент музыкального руководителя любую плясовую мелодию на ложках) Вам хочется поиграть на ложках? Вот вам по две ложки. Поверните их спинками-горбинками, возьмите за ручку. Играть нужно под муку: громко, но сильно не стучать, а то ложки расколются, вот как эта... Видите, у нее сколот краешек. А вот эта ложка вся кусана, потому что один мальчик брал в рот. Вы не будете кусать, и ломать ложи? Хорошо. Теперь давайте сыграем веселую плясовую. (Обучает приемам игры ложках, воспитывает выдержку, формирует чувство ритма) Спасибо, Петрушка, позабавил нас, да и музыка была веселая. На прошлом занятии мы слушали очень грустную музыку. О ком? Правильно о зайчике. Его, бедного, хозяйка бросила под дождем... Хочешь узнать, как ему грустно было? Слушай. ("Зайку бросил хозяйка") А еще мы про зайку знаем веселую песенку о том, как он в огороде капустку и морковку рвал. Дети, давайте все вместе споем. (Дети поют сначала хором, а потом по одному - по желанию)
А песенку про Жучку споет тот, кто захочет. (Поют 5-б детей, музыкальный руководитель хвалит, если надо, поправляет, но очень тактично) Молодцы! Сегодня мы пели и играли, но еще не плясали.
Выходите поскорей
И пляшите веселей!
Воспитатель и дети исполняют танец "Пальчики и ручки", стараясь вовлечь всех
М.р. Замечательно плясали! А какие у вас были веселые глаза! Как все улыбались! Какие вы симпатичные! Я вас буду ждать с нетерпением в следующий раз. До свидания!