Ваш браузер устарел. Рекомендуем обновить его до последней версии.

Конспекты музыкальных занятий для младшей группы

Опубликовано 27.12.2012

Занятия 40-49

Занятие №40
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Совершенствовать умение передавать игровые образы, выполнять ведущие роли; активизировать всех детей. Продолжать учить различать и передавать в пении и движении контрастные части музыки.
Материал.
Кошка (мягкая игрушка). Фланелеграф, плоскостные фигурки домика, птичек, дерева.
Ход занятия
Дети вместе с воспитателем подходят к музыкальному залу. Их приветливо встречает музыкальный руководитель.
М.р. Когда вы шли к залу никого не встретили? Нет? А я слышала, что кто-то мяукает. Давайте войдем в зал и посмотрим.
Дети входят, оглядываются, ищут кошку.
М.р. (находит за стульями кошку). Вот она!
Кто мяукнул у дверей?
Открывайте поскорей.
Очень холодно зимой.
Мурка просится домой!
Ну что, киска, нашла ты своих котят? Нет? Сегодня твоими котятками будут дети. Согласна?
Дети выполняют упражнение "Кошечка" (муз. Т. Ломовой /1 Музыка и движение: Сб. М., 1981). Учатся образными движениями реагировать на изменение характера музыки и передавать это в движении. Музыкальный руководитель следит, чтобы дети не поднимали плечи и не опускали голову, корпус держали прямо, колени слегка сгибали; сам показывает особенности мягкого шага.
М.р. Хорошие у тебя, кошечка, котятки: ласковые, нежные, мягкие, пушистые. Дети, давайте представим, что на ладошке у вас сидит маленький котенок. Погладим его! (Проводится упражнение на развитие мимики: взгляд ласковый, нежный, добрый) И песенку о серенькой кошечке мы споем так же нежно и ласково.
Дети разучивают песню "Серенькая кошечка", учатся петь в умеренном темпе, выпевать два звука на один слог в словах "ребя-а-тки", "котя-а-тки", протяжно исполнять ударные слоги в словах "махала", "поджидала", правильно произносить гласные в словах "серенькая", "окошечко", "серые".
М.р. Вот и птичка прилетела, на окошечко села.
На фланелеграфе выкладывают домик. На окошечке, которого сидит птичка, и дерево, на вершине которого - птенчики.
М.р. Мама-птичка поет низким голосом. Вот так. А птенчики - высоким. Вот так до1 - до2. А вот послушайте, как голосок птичек звучит на металлофоне. (Повторяет несколько раз)
Села птичка на окошко.
Посиди у нас немножко,
Подожди, не улетай,
Мы тебе песенку споем...
Дети вместе с взрослыми исполняют песню "Птичка" (муз. М. Раухвергера).
М.р. Хотите поиграть в игру "Птички и машины"? А как двигаться птичкам и машинам - подскажет музыка.
Организуется игра "Птички и машины". Дети упражняются в легком беге врассыпную и на шаге на всей стопе, стремясь двигаться как можно выразительнее - "в образе".
М.р. Дети, сейчас вы пойдете гулять. Понаблюдайте за птичками: как они летают, как прыгают. Возьмите с собой хлеб- ные крошки, покормите птичек, позаботьтесь о них, До свидания!



Занятие №41
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Продолжать расширять и углублять музыкальные впечатления, совершенствовать умение прислушиваться к изменению звучания, реагируя на разный характер музыки; учить самостоятельно различать и называть песни; развивать музыкально-ритмические навыки (различать двух- и трехчастную форму произведения, самостоятельно менять движения).
Материал.
Куклы (по количеству девочек). Дудочка. Кошка (игрушка).
Ход занятия
Девочки приходят на занятие с куклами
М.р. Как хорошо, что вы взяли сегодня с собой своих детей! Сейчас мы с ними погуляем в парке, послушаем пение птиц. Девочки гуляют с куклами и слушают пение птиц (в записи), мальчики - музыканты. Проводится игра "Прогулка с куклами"
М.р. (сажает на пол кошку).
Киска, киска, киска, брысь!
На дорожку не садись.
Моя доченька пойдет,
Через киску упадет...
Посадите дочек на стулья, мы им про серенькую киску споем песенку. Дети исполняют песню "Серенькая кошечка" сначала без музыкального сопровождения (с помощью взрослых); разучивают песню с музыкой, учатся правильному дыханию; педагог обращает внимание на различные окончания музыкальных фраз в 3-м и 4-м тактах (в словах "поджидала").
Отгадайте, какая прозвучит сейчас псенка? (Исполняет мелодию песни  "Птичка". Дети сразу узнают ее и начинают подпевать) Очень хорошо вы пели! Молодцы! Песенка была нежной и ласковой. Пели вы спокойным голосом. (Звучит дудочка) Слышите, дудочка заиграла. Она играет: грустно или весело? Да, весело. Нам без дудки беда. Куклы, послушайте, какую дети замечательную песенку знают про дудочку.
Исполняют знакомую им песню Ан. Александрова "Дуда"; педагог обращает особое внимание на вступление и заключение.
М.р. (играя на дудочке).
Сидит Коля на лугу,
Он играет во дуду.
Хорошо дуда играет,
Приговаривает.
Кто сегодня будет на лугу играть? Кого мы выберем?
Проводится игра. Педагог обращает особое внимание на умение выразительно передавать игровой образ, использовать знакомые плясовые движения в свободной пляске.
М.р. Вот как хорошо мы сегодня повеселили кукол! А теперь идите с ними гулять! До свидания!





Занятие №42
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Закреплять умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, динамикой, регистром, начинать и заканчивать движения вместе с музыкой. Вырабатывать устойчивое слуховое внимание.
Ход занятия
Дети приезжают в музыкальный зал на "поезде".
М.р. Здравствуйте! Вы сегодня опять на поезде приехали? Я очень рада. Проходите в зал. Я вам песенку про паровоз спою. У меня игрушечные паровозы есть: большой и маленький. На большом поезде едут разные игрушки-зверушки. Хотите узнать какие? Тогда подойдите к пианино и послушайте новую песенку.
Исполняет песню "Паровоз" (муз. З. Компанейца). Учит детей воспринимать радостный, светлый характер музыки и передавать это в пении.
М.р. (после прослушивания детьми песни задает вопросы). Кто ехал в поезде? Правильно, матрешки, куклы, мишки и даже мартышки. А кто такие мартышки? Конечно, обезьянки. Чтобы показать правильное направление, из сторожки (маленького домика) вышел стрелочник. Он работает на железной дороге. Звери ехали весело. Послушайте еще раз. (Исполняет песню повторно) И у меня есть паровозы. Большой гудит низким голосом, а маленький - высоким. Давайте поиграем: я буду гудеть, как большой паровоз, а вы - как маленький. Вот как это звучит на пианино. (проигрывает до1 - до2 и поет: "Ду-ду-ду", дети повторяют за ним) В поезде и кошки ехали... Может быть, и наша была среди них? Наверняка, давайте споем про нее песенку.
Продолжается работа над песенкой "Серенькая кошечка". дети учатся петь в умеренном темпе, точно интонировать мелодию, протяжно исполнять ударные слоги в словах "махала", "поджидала", "ребятки", "котятки", чувствовать ласковый характер песни, уметь передавать это в пении.
М.р. А птичка в поезде ехала? Нет? Молодцы, внимательно слушали! Но все равно - давайте и про нее споем песенку.
Дети исполняют песню "Птичка" (хором и по одному, с музыкальным сопровождением и без него).
М.р. Хорошо вы пели, дружно! А танцевать хотите? Замечательно! Сейчас мы с вами понарошку поссоримся, надуем губки, а потом помиримся. Вот смотрите, как мы это делаем.
Воспитатель и музыкальный руководитель исполняют танец "Поссорились - подружились" (муз. Т. Вилькорейской // Музыка и движение: Сб. М., 1981).
М.р. Понравилось? Вам хочется помириться? Разделитесь по парам, встаньте друг к другу спиной, как будто вы поссорились. (Учит передавать характер музыки в движении, упражняет в ритмичном притоптывании одной ногой, в кружении на шаге парами; во время разучивания пляски предлагает детям самим выбирать себе пару) Вот какие вы дружные! Никогда не ссорьтесь! Хорошо? А в следующий раз сами покатаете зверушек на поезде. До свидания!





Занятие №43
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Обогащать музыкальные впечатления детей, игровой форме подводить их к выразительному исполнению движений и песен
Материал.
Различные игрушки. Дудка.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.
М.р. Помните, на прошлом занятии обещала, что мы покатаем свои игрушки на поезде? Паровоз и игрушки ждут вас
Воспитатель ведет детей в зал, где друг за другом вдоль стены стоят стулья на которых расположились игрушки.
М.р. Наши игрушки собрались покататься на поезде, а вы хотите вместе с ними отправится в путешествие? Тогда садитесь, кто куда хочет.
Дети рассаживаются, выбирая среди игрушек любимую и сажая ее на колени.
М.р. Знаете, как ехать на таком поезд? Мы будем сидеть и ножками стучать, а музыка - радовать нас. Ну что, поехали?
Чемоданы собираем
И на полки загружаем.
Пассажиры суетятся,
По четыре в ряд садятся.
Уезжаем, уезжаем,
Телеграммы посылаем.
Вот вокзал.
Поезд встал.
Воспитатель дает гудок дудкой и садится вместе с детьми. Музыкальный руководитель исполняет только мелодию, настраиваются на веселый лад.
М.р. Вот как хорошо ехать на поезде, теперь давайте про него песенку послушаем. (Исполняет песню "Паровоз" .с музыкальным сопровождением. дети слушают) Какая песенка? Какой у нее характер?
Дети. Веселый, радостный
М.р. Давайте споем ее вместе, сначала без слов. Вот так "тра-ля-ля" Вместе со взрослыми дети пропевают мелодию. Вот и остановка. Станция называется "Песенка". Здесь живут разные песни.  Хотите узнать какие? Тогда выходите из поезда и подходите к фортепиано. А игрушки пусть пока посидят в поезде, мы для них споем. (Дети сажают игрушки, а сами подходят к фортепиано) Какие же песенки живут на станции? Сейчас послушаем и узнаем.
Исполняет мелодию песни "Серенькая кошечка", дети узнают и называют ее. Предлагает спеть по одному куплету, учит выпевать два звука на один слог в словах "ребя-а-тки", "котя-а-тки".
М.р. А вот еще одна песенка. Узнаете какая?
Исполняет мелодию песни "Дуда", дети узнают ее и начинают подпевать. Обращает внимание на выразительность пения 1-я часть - грустно, протяжно, 2-я часть - весело, задорно); следит за тем, чтобы дети пели естественным голосом.
М.р. А вот и голос дудки. Она зовет нас на поезд.
Дети вместе с воспитателем садятся на "поезд", берут в руки игрушки.
М.р. Интересно, какая станция следующая? (Дети "едут" под мелодию) Вот и приехали! Здесь живут разные пляски. Сегодня мы станцуем танец "Поссорились - подружились", а игрушки полюбуются на нас.
Дети продолжают разучивать пляску, сами выбирают себе пару, что повышает интерес к занятию, создает хорошую эмоциональную атмосферу. Педагог учит детей правильно держать руки на поясе, ритмично кружиться в парах.
М.р. Снова нас гудок зовет. Поехали дальше. (Исполняет мелодию песни "Паровоз", дети стучат ногами в такт музыке) Вот и приехали! Устали? Проголодались? Давайте испечем пирожки, поедим и поедем.
Исполняет без музыкального сопровождения песню "Пирожки" (муз. А. Филиппенко, ел. Н. Кукловской // Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1965). Побуждает детей словами песни к движению.
М.р. Мы напекли пирожков для детей. А для мамы что? Правильно, прянички.
Кушай, кушай, мамочка,
вкусные два пряничка.
Маму в гости позовем и угостим ее. А сейчас пора в группу. До свидания!




Занятие №44
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Совершенствовать навыки выразительного движения (кружиться на бегу по одному и в парах, использовать разученные плясовые движения в свободной пляске); музыкальный слух и голос (чисто интонировать, правильно произносить гласные в словах и согласные на конце слов).
Материал.
Треугольник, барабан, бубен.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.
М.р. Здравствуйте, я очень рада вас видеть. Вы хотите отправиться в путь на поезде? Тогда пошли в музыкальный зал. (Воспитатель ведет детей на занятие в музыкальный зал) Смотрите, куклы загрустили, заждались вас! "Не скучайте, куколки, хватит вам сидеть! Глазками печальными на детей глядеть. Мы вас приглашаем, с нами поиграть, музыку послушать, с нами танцевать!" Дети, берите кукол и садитесь в поезд. (Исполняет песню "Паровоз", дети подпевают запомнившиеся слова) Смотрите, мы приехали в парк... давайте погуляем в парке с любимыми куклами.
Проводится игра "Прогулка с куклами" (муз. Т. Ломовой // Музыка и движение: Сб. М., 1981). Педагог закрепляет умение самостоятельно менять движение со сменой разнохарактерной музыки; различать музыку колыбельной, плясовой, музыку для спокойной и энергичной ходьбы. Воспитатель поочередно играет на треугольнике, барабане, бубне. Игра повторяется 2-3 раза.
М.р. А теперь поедем на станцию "Песенка". (Дети садятся на стулья и продолжают движение, напевая второй куплет песни) На этой станции все поют песни. А вы хотите петь? Очень хорошо! Какую песенку вам больше всего хочется исполнить? Про собачку Жучку? Хорошо. Пойте весело, дружно, слушайте друг друга. (Дети исполняют песню "Жучка") А теперь я вам спою песенку, которая называется "Пирожки". Для кого мы пекли пирожки? да, для деток. А мамочке что мы испекли? Правильно, два пряничка. Вот послушайте, как звучит мелодия песни. (играет) Теперь давайте под музыку напечем пирожков, только ладошками не хлопайте. Вспомните, как мы с бабушкой пекли оладушки. (Дети под музыку выполняют ритмичные движения, некоторые начинают подпевать) Кончил дело - танцуй смело. Пора и нам поплясать. Хотите? Тогда выбирайте себе пару и станьте спиной друг к другу. Посмотрим, как вы помиритесь.
Дети исполняют танец "Поссорились - подружились". Педагог продолжает учить их самостоятельно становиться в пары, держать руки на поясе, ритмично притоптывать ногой, развивает выразительность движения.
М.р. Ой, куклы нас заждались! Пора их везти домой. Поехали? (Дети едут и поют третий куплет песни) Вот мы и приехали, привезли кукол назад. Пора с ними прощаться. Посадим их поудобнее. Сейчас вы пойдете на улицу и там еще раз поиграете в поезд. До свидания!




Занятие №45
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Совершенствовать умение передавать игровой образ в движении; воспитывать самостоятельность, желание проявить себя в пении, в свободной пляске; продолжать учить узнавать музыкальные произведения по мелодии и называть их.
Материал.
Куклы.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.
М.р. Дети, сегодня в гости к нам пришла кукла Таня. Она вас ждет в музыкальном зале, но не одна, а с любимыми подружками-куклами. Хотите пойти к ним в гости? Тогда собирайтесь.
Дети вместе с воспитателем прихорашиваются перед зеркалом - ведь они приглашены в гости. Идут в музыкальный зал.
М.р. Здравствуйте, куколки! Как мы рады вас видеть! Здравствуй, Таня! Молодец, что привела своих подружек. Мы сейчас с ними поздороваемся музыкально. (Дети пропевают короткую фразу, каждый на свой лад: "Здравствуйте, куколки")  Давайте покатаем кукол на машине. Где машина? А мы ее сейчас сделаем из стульчиков. (Ставит стулья по два друг за другом) Кто будет шофером? Хорошо, Саша, бери руль и вези нас в парк. А мы песенку про машину споем.
Дети рассаживаются по местам кукол. Изображают движение машины под песню "Машина" (муз. Т. Попатенко Учите детей петь: Сб. М., 1986)
М.р. Вот мы и приехали на машине в парк Погуляем с куклами, покачаем их, колыбельную споем, а потом весело попляшем.
Тише, тише, не шумите,
Кукол вы не разбудите.
Куклы спят, куклы спят
И на деток не глядят.
Осторожно их возьмем,
Покачаем и споем:
"Баю-бай, баю-бай,
Глазки ты не открывай".
Куклу ласково погладь,
Ей пора уже вставать.
Кукла, глазки открывай,
Просыпайся и вставай!
Кукла, весело пляши,
Тебя любят малыши!
Проводится знакомая детям игра "Прогулка с куклами".
М.р. А теперь посадите своих кукол в парке на стулья. Устроим для них концерт: будем петь, плясать и стихи читать. (Рассаживают кукол, сами садятся напротив) Куклы обрадовались. Спойте им, пожалуйста, свои любимые песенки. (Исполняют различные песни - по желанию - хором и по одному, читают стихи. Педагог всех детей хвалит) давайте еще погуляем и потанцуем. Танец называется "Сапожки".
Дети берут кукол за руку и эмоционально исполняют хорошо знакомый им танец.
М.р. Мы в парке гуляли, пели, плясали. А на санках куклу не катали. Помните, как наша Таня каталась и разбила лоб? Кто ей помог? Правильно, доктор. Вы сейчас пойдете на улицу, возьмите с собой Таню и покатайте ее на саночках, только пусть она крепче держится, давайте ей напомним песенку, в которой говорится об этом.
Дети, вместе с музыкальным руководителем исполняют песню "Кукла" (муз. М. Старокадомского).
М.р. Ну что ж, пора возвращаться домой. Садитесь вместе с куклами на машину и поехали. (Дети изображают движение, напевая песню "Машина") Куклы устали, целый день играли. Они маленькие, им пора спать. Давайте их покачаем и споем им колыбельную песенку.
Дети вместе с музыкальным руководителем (без музыкального сопровождения) исполняют песню "Спите, куклы" (муз. Е. Тиличеевой, сл. М. доли- нова 7/ Учите детей петь: Сб. М., 1986). Затем укладывают их на стулья, а сами забирают куклу Таню и идут собираться на прогулку.
М.р. Не забудьте кукле надеть теплый шарфик и шапочку! Позаботьтесь о ней! А на следующее занятие придете вместе с Таней и расскажете, как катали ее на санках. Хорошо? До свидания!





Занятие №46
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Учить двигаться в любом направлении (по выбору), неторопливо, в естественном темпе, в соответствии с характером музыкального произведения, останавливаться с окончанием музыки; начинать петь вместе с воспитателем после окончания вступления. Продолжать развивать творческую активность детей.
Материал.
Кукла.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит в группу, расспрашивает детей, как они гуляли с куклой Таней, тепло ли ее одели, катали ли на санках, затем приглашает их на музыкальное занятие вместе с куклой. Дети с воспитателем идут в зал.
М.р. (в зале). Давайте покажем кукле Тане, что мы умеем: внимательно слушать музыку красиво двигаться, петь, танцевать и играть. Хотите? Тогда посадим куклу на фортепиано: ей отсюда будет все видно. А начнем мы наше занятие со "Стуколки". Музыка звучит неодинаково: сначала она легкая, воздушная, веселая, и двигаться нужно так же легко - бежать. А во второй части музыка сильная, четкая - здесь мы будем топать ножкой.
Упражнение "Стуколка" дети исполняют 2-З раза.
М.р. Молодцы! Вы были очень внимательными, никто не ошибся. Только бегать стайкой нужно всем в одну сторону, чтобы не столкнуться и не разбить лоб, а руки держать на поясе. Танечка с удовольствием смотрела на вас и вспоминала, как она с вами гуляла. Прогулка была очень веселая. Хотите, я сыграю вам пьесу, которая так и называется "Веселая прогулка"? Слушайте!
Исполняет пьесу "Веселая прогулка" (муз. Б. Чайковского 1/ Музыка в детском саду. Вып. 2. М., 1991).
М.р. Вот какая радостная, веселая, подвижная музыка! Хотите еще раз послушать? (Исполняет пьесу еще раз) Какую песенку нам спеть? Про паровоз? Хорошо.
Дети исполняют песню "Паровоз" (муз. З. Компанейца). Музыкальный руководитель учит их петь легким звуком, в подвижном темпе, чисто интонировать малую секунду правильно исполнять поступательный ход мелодии в 3-м, 7-м и 15-м тактах. Предлагает спеть индивидуально по фразам.
М.р. Когда мы в парке гуляли, птичку увидели. Помните? Кто хочет про птичку спеть? (Дети по желанию индивидуально исполняют песню "Птичка") Что за птичка к нам прилетела? Наверно, воробей!
Воробышек, воробей,
Ты не бойся, не робей,
Прыгни с веточки скорей.
Я воробышка люблю,
Дам я зерен воробью,
Приласкаю, угощу
И на волю отпущу!
Воробышек поел и улетел. Что мы ему дали поклевать? Правильно, зернышек. Для нас сейчас пирожков напечем. А для мамочки что? Да, два пряничка. Исполняет вместе с детьми песню "Пирожки" (муз. А. Филиппенко), учит чисто интонировать мелодию, петь дружно, в подвижном темпе. По музыкальному вступлению дети узнают песню и поют ее, сопровождая ритмичными движениями.
М.р. Смотрите, кукла улыбается, ей нравятся наши песенки. А теперь покажем, как мы умеем танцевать и мириться.
Дети самостоятельно исполняют известный им танец "Поссорились - подружились" (должны держать руки на поясе, ритмично притоптывать ножкой и неторопливо кружиться "лодочкой").
М.р. А теперь пойдем на лужок - там играет пастушок! Кто сегодня пастушком будет?
Проводится игра "Дудочка-дуда". В свободной пляске музыкальный руководитель учит использовать знакомые плясовые движения. По окончании музыки воспитатель говорит: "Дудка больше не играет, Коля деток догоняет!" Дети убегают, ведущий старается догнать детей. Затем выбирается новый ведущий, и игра повторяется.
М.р. Очень понравилось кукле Тане у нас на музыкальном занятии. Она научилась внимательно слушать и красиво петь. А теперь давайте с ней вежливо попрощаемся.




Занятие №47
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Развивать музыкально-ритмические навыки: умение двигаться в соответствии с контрастным характером музыки, динамикой, регистром. Воспитывать навыки выразительного движения (прямой галоп, подпрыгивание на месте, пружинящий шаг, умение самостоятельно строиться в пары и в круг).
Материал.
Медведь (мягкая игрушка).
Ход занятия
Дети с воспитателем приходят в зал на занятие.
М.р. Здравствуйте, дети! Я сегодня вас жду не одна. К нам в гости пришел мишка. Проходите. Поздоровайтесь с ним. Он такой неуклюжий, ничего не умеет делать, только рычит, а голос у него низкий. А у вас какой голос? Да, высокий. Вот и давайте поздороваемся с мишкой высоким голосом. (Дети на высокой ноте пропевают фразу "Здравствуй, мишка!") Теперь ладошки наши пусть весело попляшут. А как они плясать могут? (Показывает различные приемы хлопков: простые хлопки, хлопки-тарелочки, хлопки около одного ушка и около другого, по коленям, по бедрам и т.д) А мишка так не умеет, он и музыку не знает, и музыкальные загадки не умеет отгадывать. А вы умеете? Вот и посмотрим. Сядь, мишка, посиди, на ребяток погляди!
Музыкальный руководитель поочередно исполняет музыку для марша, бега, прыжков, прямого галопа, дети узнают музыку и выполняют соответствующие движения врассыпную.
М.р. Вот видишь, мишка, как дети хорошо узнают музыку. Попробуй и ты. Про кого сейчас прозвучит пьеса?
Исполняет пьесу "Зайчик" (муз. Е. Тиличеевой).
Медведь. Знаю, знаю! Про лису
Дети Нет, нет! Это про зайчика!
М.р. Дети, объясните мишке, почему это не про лису.
Дети. Музыка отрывистая, легкая, веселая.
Медведь. Ну и что? Лиса тоже легкая и веселая. Значит, это про лису.
Дети. Нет, про зайчика. Музыка отрывистая, будто скачет.
М.р. А как зайчик скачет?
Исполняет пьесу еще раз, дети, изображая зайчиков, двигаются по залу врассыпную, легко, без напряжения.
М.р. Мишка, про кого сейчас прозвучит музыка?
Исполняет отрывок из оперы "Рогнеда" (муз. А. Серова // Музыкально-двигательные упражнения в детском саду. М., 1969). Дети выполняют упражнение "Воробушки".
Медведь. Это, наверно, про меня. Такая же красивая музыка, как и я!
Дети. Нет, нет, совсем не похожа!
М.р. А про кого же?
Дети. Про птичек?
М.р. Правильно, про птичек. Музыка легкая, воздушная, нежная. А у мишки какая?
Дети. Низкая, неуклюжая, топающая, громкая.
М.р. Правильно. Слушай, мишка, музыку о себе. (Исполняет пьесу "Медведь",муз. В. Ребикова) Мишка, теперь ты знаешь, как звучит твоя музыка. Тогда мы с тобой поиграем в игру "Мишка ходит в гости".
Не ленись и вставай,
Вместе с нами поиграй.
Погулять мы пойдем
И мишутку возьмем.
Станем с мишкой плясать
И ребят забавлять.
Музыкальный руководитель организует игру "Мишка ходит в гости", добивается того, чтобы все дети были активными, эмоциональными, ритмично хлопали в ладоши, самостоятельно использовали знакомые плясовые движения.
М.р. Мишка, ты еще мал
И, наверное, устал.
Посиди. Отдохни
И без нас не шали!
А мы в группу пойдем, но к мишке снова придем! До свидания!



Занятие №48
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Учить различать музыкальные инструменты по тембровому звучанию, совершенствовать умение играть на погремушках, бубне, барабане, развивать чувство ритма. Учить петь выразительно (хором и по одному) хорошо знакомые песни.
Материал. Погремушки, бубен, барабан, треугольник. Медведь (мягкая игрушка). Красиво оформленная коробка, различные сюжетные картинки.
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит в группу.
М.р. Здравствуйте! Сегодня мишка опять ждет вас в гости. На этот раз он что-то принес.
Пойдемте посмотрим!
Взрослые ведут детей в зал.
М.р. (в зале). Вот он, мишка-топтыжка. Что же он нам принес интересного? Сейчас посмотрим, только сначала вежливо,  музыкально, поздороваемся.
Дети напевают - каждый на свой лад - короткую фразу "Здравствуй, Мишка!" Мишка сидит на столе, у его ног большая коробка, где лежат различные музыкальные инструменты и картинки. Музыкальный руководитель показывает картинку с изображением шагающих солдат.
М.р. Аты, баты, аты, баты,
Приближаются солдаты!
Все слышней труба зовет,
Барабан все громче бьет!
А вот и барабан. На нем лучше всего исполнить марш.
Музыкальный руководитель (на фортепиано), воспитатель (на барабане) исполняют любой марш. Предлагают детям постучать пальчик о пальчик
М.р. Попробуем, удобно ли шагать под барабан, (дети шагают друг за другом по кругу, взрослые играют на барабане.) А вот другая картинка. (Показывает) Что на ней нарисовано? Правильно, дети, которые весело пляшут. А плясовую мы сыграем на бубне.
Музыкальный руководитель (на фортепиано), воспитатель (на бубне) исполняют русскую народную мелодию "Полянка", дети хлопают в ладоши. При повторе им раздают погремушки из коробки мишки, дети играют на них, музыкальный руководитель следит за тем, чтобы они двигались ритмично.
М.р. (показывает иллюстрацию с изображением девочки, качающей на руках мишку). Что здесь изображено? Правильно, девочка поет мишке колыбельную песенку Хотите узнать какую? Слушайте.
Исполняет "Колыбельную" (муз. Е. Тиличесвой // Учите детей петь: Сб. М., 1986).
Баю-бай! Баю-бай!
Спи, мой мишка, засыпай.
Ты закрой, закрой глазок,
Ты поспи, поспи часок.
Баю-бай! Баю-бай!
Спи, мой мишка, засыпай!
Подводит детей к пониманию ласкового характера песни, предлагает подпевать при повторном ее исполнении, вырабатывает напевное звучание.
М.р. А колыбельную песенку хорошо исполнить на треугольнике, потому что он звучит звонко, нежно, тихо. (Исполняет фрагмент) Спасибо тебе, мишка, за твой сюрприз. Картинки и музыкальные инструменты нам очень понравились. На прошлом занятии мы обещали научить тебя петь, дети сейчас исполнят свои любимые песенки. Слушай их внимательно и учись!
Дети поют песни - по желанию - хором и по одном. Музыкальный руководитель учит выразительному исполнению, слаженному звучанию.
М.р. Очень хорошо. По-моему мишке очень понравилось. А кто сегодня будет учить его танцевать?
Кто-то из детей берет медведя, остальные становятся парами и исполняют танец "Сапожки'.
М.р. Оля смотрела на мишку в танце, а некоторые даже не взглянули на свою пару: давайте еще раз станцуем и ласково поглядим друг на друга. (Танец исполняется повторно) Молодцы! Мишка, приходи к нам еще. Мы будем ждать! А теперь до свидания!




Занятие №49
"___"______________ 200__г. Группа №___
Программное содержание.
Учить различать тембра музыкальных инструментов, создающие образ, передавать его в движении, различать средства музыкальной выразительности Стимулировать творческие проявления Совершенствовать движение в шаге.
Материал. Медведь (мягкая игрушка). Дудочка, металлофон, барабан, бубен, погремушки, треугольник
Ход занятия
Музыкальный руководитель приходит за детьми в группу.
М.р. Собирайтесь скорее, нас уже ждет мишка. Сегодня он принес нам много музыкальных инструментов, будем играть.
Дети собираются стайкой и вместе с воспитателем идут в зал. В нем на столе лежат разные инструменты: дудочка, металлофон, барабан, бубен, погремушки, треугольник.
М.р. Вот как мишка о нас позаботился - сколько музыкальных инструментов принес!
Вот веселый барабан,
Барабанит: трам-там-там!
Какую музыку мы на нем сыграем? дети. Чтобы шагать! Сыграем марш!
М.р. Становитесь все, ребята, зашагаем, как солдаты!
Под любой марш дети маршируют по залу друг за другом или стайкой врассыпную в одном направлении, держат осанку.
М.р. А сейчас мне хочется послушать колыбельную, на чем мы ее сыграем? Конечно, на треугольнике.
Звучит "Колыбельная" (муз. С. Разоренова) в записи, воспитатель подыгрывает на треугольнике.
М.р. А на каком инструменте лучше сыграть плясовую?
Дети. На бубне, погремушках, ложках, трещотке.
М.р. Вы уже умеете играть на разных инструментах. Сыграйте пляску!
Дети исполняют русскую народную мелодию "Ах ты, береза" в обраб. М. Раухвергера (Музыка в детском саду. Вып. 3. М., 1967). Музыкальный руководитель обращает их внимание на динамические оттенки (громче - тише), развивает чувство ритма, эмоциональность исполнения, выдержку.
М.р. А что на дудочке сыграть?
Как без дудки, вот беда,
Ходят ноги не туда.
А как дудочку почуют,
Сразу ноженьки танцуют!
Дети исполняют песню "Дуда" (муз. Ан. Александрова). Затем играют в игру "Дудочка-дуда".
М.р. Спасибо тебе, мишка, за то, что ты принес столько музыкальных инструментов! Приходи к нам еще. До свидания!